A volta do velho professor

Em pleno século XX, um grande professor do século passado voltou à Terra e, chegando à sua cidade, ficou abismado com o que viu: as casas altíssimas, as ruas pretas, passando umas sobre as outras, com uma infinidade de máquinas andando em alta velocidade; o povo falava muitas palavras que o professor não conhecia (poluição, avião, metrô, televisão...); os cabelos de umas pessoas pareciam com os do tempo das cavernas e as roupas deixavam o professor ruborizado.

Muito surpreso e preocupado com a mudança, o professor visitou a cidade inteira e cada vez compreendia menos o que estava acontecendo. Na igreja, levou susto com o padre que não mais rezava em latim, com o órgão mudo e um grupo de cabeludos tocando uma música estranha. Visitando algumas famílias, espantou-se com o ritual depois do jantar: todos se reuniam durante horas para adorar um aparelho que mostrava imagens e emitia sons. O professor ficou impressionado com a capacidade de concentração de todos: ninguém falava uma palavra diante do aparelho.

Cada vez mais desanimado, foi visitar a escola – e, finalmente, sentiu um grande alívio, reencontrando a paz. Ali, tudo continuava da mesma forma como ele havia deixado: as carteiras uma atrás da outra, o professor falando, falando... e os alunos escutando, escutando, escutando...

Educação Moderna?

Essa charge está rolando no facebook, e tem muito a ver com o tema proposto, atualmente com os smartphones é possível fazer várias coisas, temos uma infinidade de aparelhos único objeto que cabe na palma de nossa mão. Será que com o avanço da tecnologia viveremos essa situação?

Limitações do Sistema

A limitação que temos pela forma de currículo que nos são apresentadas, Santos e Oliveira propõem que: "Aprender, para adultos, tem maior significado quando são focadas habilidades e competências úteis para o seu dia-a-dia. Busca-se uma aprendizagem transformadora; uma aprendizagem que tem como alvo os problemas do mundo real e envolve projetos de relevância e interesse para o estudante." 
Ora se trabalhamos com um currículo que limita estas prerrogativas, o mínimo que poderíamos desejar seria uma flexibilização por parte da gestão e corpo pedagógico na escola sobre nossa forma de atuar em sala de aula.
Outra afirmação que nos chama a atenção é a de que: "Nesse sentido, tem o currículo papel fundamental na abertura de possibilidades que se voltem à construção de novas identidades, que afastem os estudantes de concepções que reproduzam a educação descontextualizada. É necessário compreender‐se o currículo como “espaço de lutas entre diferentes significados do indivíduo, do mundo e da sociedade, onde formam-se identidades que dividem a esfera social, ajudando a produzir, entre outras, determinadas identidades raciais, sexuais, nacionais."
Esta necessidade de formar o aluno de maneira ampla passa necessariamente pelo aproveitamento de todos os recursos disponíveis que o professor possa lançar mão , e os dispositivos móveis são parte , ou melhor são quase que a totalidade dos recursos que a tecnologia pode oferecer para a formação deste aluno , nos moldes que são preconizados no texto que nos disponibilizaram e em outros que nos podem servir de referência.
http://cead.ifes.edu.br/moodle/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=180504 

Aprendizagem com Mobilidade 2014

Caros colegas que pensam na Educação de Jovens e Adultos apresentamos a vocês um vídeo muito interessante a  respeito de dispositivos do programa Aprendizagem com mobilidade produzido pela TV Paulo Freire e postado no site:
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=18413

segue os vídeos:

Parte 1

https://www.youtube.com/watch?v=U5Yx2b94NYY

Parte 2

https://www.youtube.com/watch?v=lNfiPwLCFFk 

Tecnologias e Dispositivos Móveis na EJA

O mundo e a sociedade estão em contínua evolução e as tecnologias, cada vez mais sofisticadas, passam a fazer parte do cotidiano da maioria da população. Entretanto, as tecnologias podem também fazer parte do ambiente escolar, desde que sejam utilizadas e objetivadas no processo de ensino e aprendizagem. Inserir uma determinada tecnologia em sala de aula sem conhecer e ter ciência das suas contribuições é o que vem acontecendo em muitas escolas. 

Pensando na praticidade de algumas tecnologias, “pelo [seu] caráter pessoal e portátil, os dispositivos móveis foram rapidamente adotados pelo ser humano, numa diversidade de utilizações que ultrapassaram a sua função principal enquanto meio de comunicação” (DIAS, DEUS e IRELAND, 2013, p.282). Desta maneira, evidencia-se que além de servirem para a comunicação, alguns dos dispositivos móveis podem também serem utilizados para diversão e, de forma estratégica, para ensino e aprendizagem. São considerados recursos metodológicos que através dos quais é possível facilitar ou tornar diferente a forma de ensinar e aprender. 

Assim, é possível ensinar e aprender e por meio das tecnologias, pois “a utilização dos dispositivos móveis como aparatos facilitadores da construção de saberes surgem [...] da mobilidade possibilitar que os processos educativos possam ocorrer em espaços e tempos diversos, focando a autonomia e a independência na aquisição de informações de interesses variados para a vida cotidiana” (DIAS, DEUS e IRELAND, 2013, p.281).